TRENDS.COM – Sistem Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan yang diadakan oleh Kementerian Agama Republik Indonesia (Kemenag) melalui program Transformasi+ secara resmi dimulai pada Selasa, 3 September 2025.
Program ini merupakan bagian dari strategi pemerintah untuk meningkatkan kualitas dan kompetensi guru madrasah di seluruh Indonesia.
Bagi para guru yang mengikuti program ini, mereka akan mengikuti berbagai materi yang telah disusun dalam Modul Profesional Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (GKMI).
Ada delapan topik utama dalam modul ini yang harus dikerjakan oleh seluruh peserta.
Setelah menyelesaikan seluruh materi pembelajaran, setiap guru harus mengikuti Ujian Akhir Modul (TAM) yang tersedia di sistem manajemen pembelajaran (LMS).
Ujian ini dibuat untuk menilai sejauh mana peserta memahami materi yang telah dipelajari selama program berlangsung.
Sebagai alat latihan dan penilaian mandiri, artikel ini menyajikan kumpulan soal ujian akhir modul Profesional Guru Kelas MI lengkap dengan jawaban yang benar.
Bahan ini bisa digunakan sebagai acuan untuk memperkuat pemahaman dan menghadapi ujian akhir dengan lebih percaya diri.
Soal dan Jawaban Ujian Akhir Modul Profesional Guru Kelas MI GKMI PPG Kemenag 2025
Soal Nomor 1
Untuk memperkaya pengalaman belajar siswa mengenai unsur intrinsik puisi, seorang guru mengajak siswa untuk mengunjungi puisi digital melalui media sosial. Kegiatan berikutnya yang sesuai dengan pembelajaran tersebut adalah ….
A. membebankan siswa untuk menuliskan dan menghafal makna unsur intrinsik puisi tanpa melakukan eksplorasi lebih dalam
B. mengajak siswa membandingkan unsur intrinsik pada puisi digital dengan puisi yang tercetak dan membahasnya dalam forum daring
C. meminta siswa mengganti kata-kata dalam puisi digital tanpa memahami arti aslinya
D. memaksakan siswa membaca puisi tanpa memberikan umpan balik atau refleksi
E. menguji peserta didik menggunakan soal berbentuk pilihan ganda tanpa memberi kesempatan untuk berpikir kritis
kritis
Kunci Jawaban:
B. mengajak siswa membandingkan unsur intrinsik pada puisi digital dengan puisi yang tercetak serta membahasnya dalam forum daring
Soal Nomor 2
Seorang guru madrasah ibtidaiyah ingin menerapkan metode pembelajaran diskusi melalui video debat dengan pendekatan student-centered learning. Langkah awal yang paling sesuai dalam merancang alur pembelajaran adalah ….
A. Menerangkan ketentuan debat secara rinci sebelum sesi diskusi dimulai
B. Memilih tema yang sesuai dan menarik untuk dibahas
C. Menyajikan hasil debat sebelumnya sebagai acuan
D. Menentukan kelompok siswa secara acak tanpa mempertimbangkan kemampuan mereka
E. Membuat daftar pertanyaan yang hanya berisi informasi fakta saja
Kunci Jawaban:
B. Memilih tema yang sesuai dan menarik untuk dibahas
Soal Nomor 3
Berikut ini yang bukan merupakan tantangan yang muncul dalam penerapan pembelajaran berbasis proyek dengan pembuatan infografis digital serta cara mengatasinya adalah ….
A. ketidaktahuan siswa dalam keterampilan digital menyebabkan diadakannya pelatihan singkat mengenai penggunaan aplikasi infografis
B. siswa mengalami kesulitan dalam memahami peran Indonesia di ASEAN memberikan sumber referensi yang jelas dan mudah dipahami
C. batasan waktu pengerjaan proyek membagi tugas ke dalam kelompok untuk meningkatkan efisiensi
D. kesulitan dalam mengakses teknologi digital memberikan solusi dengan membuat infografis berupa gambar
secara manual
E. siswa kurang tertarik dalam proses pembelajaran karena hanya diberi tugas membaca infografis tanpa menghasilkan sendiri
Kunci Jawaban:
E. siswa kurang tertarik dalam proses pembelajaran karena hanya diberi tugas untuk membaca infografis tanpa harus membuatnya sendiri
Soal Nomor 4
Seorang guru dari Madrasah Ibtidaiyah akan mengajar materi Bahasa Indonesia mengenai kalimat S-P-O-K. Selama proses pembelajaran, guru menyampaikan sebuah teks berjudul “Keindahan Sekolahku”. Berdasarkan hal tersebut, tujuan pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif adalah ….
A. dengan melakukan kegiatan membaca teks berjudul “keindahan sekolahku”, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang memiliki struktur s-p-o-k secara tepat
B. melalui aktivitas membaca teks berjudul “keindahan sekolahku”, siswa mampu menjelaskan makna kalimat secara tepat
C. melalui kegiatan diskusi dengan teman sekelompok, peserta didik mampu membaca teks berjudul “keindahan sekolahku” secara tepat kelas
D. melalui kegiatan membaca teks berjudul “keindahan sekolahku”, siswa mampu menganalisis kalimat dengan pola s-p-o-k beserta komponen pembentuknya secara tepat
E. melalui diskusi dengan teman sekelompok, peserta didik mampu mengulang cerita yang berjudul “keindahan sekolahku” secara tepat
Kunci Jawaban:
D. melalui kegiatan membaca teks berjudul “keindahan sekolahku”, peserta didik mampu mengidentifikasi kalimat dengan struktur s-p-o-k beserta komponen pembentuknya secara tepat
Soal Nomor 5
Pak Ahmad akan mengajar bahasa Indonesia di kelas V madrasah ibtidaiyah. Materi yang akan disampaikan adalah tentang “Ungkapan permintaan maaf, tolong, dan terima kasih”. Agar lebih mudah dalam memberikan contoh ungkapan tersebut, Pak Ahmad menggunakan media pembelajaran berupa video interaktif. Siswa diberikan LKPD dan diminta untuk memperhatikan informasi yang tersaji dalam video. Bentuk penilaian yang sesuai dengan pembelajaran tersebut adalah …..
A. kinerja yang terdapat pada LKPD
B. penilaian diri sebagai alat untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik
C. penilai rekan sejawat yang mencatat kegiatan siswa saat bekerja sama dalam kelompok
D. soal pilihan ganda yang menguji kemampuan siswa dalam mengingat fakta dari video
E. pengamatan langsung terhadap tindakan siswa ketika menyaksikan video
Kunci Jawaban:
A. kinerja yang terdapat pada LKPD
Soal Nomor 6
Perhatikan pernyataan berikut! (1) Menggunakan video pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan kehidupan sehari-hari siswa. (2) Mendorong peserta didik untuk bekerja sama dalam proyek sosial yang mencerminkan prinsip-prinsip Pancasila. (3) Memanfaatkan aplikasi pendidikan interaktif untuk membuat simulasi konsep-konsep yang dipelajari. (4) Memberikan tugas pribadi yang lebih banyak agar meningkatkan pemahaman akademis tanpa adanya interaksi kelompok. (5) Menggunakan metode pengajaran dengan ceramah satu arah agar siswa lebih fokus dalam mendengarkan materi. Berdasarkan pernyataan di atas, strategi yang dapat diterapkan dalam proyek kolaboratif berbasis nilai-nilai Pancasila untuk meningkatkan motivasi belajar siswa madrasah ibtidaiyah adalah ….
A. (2), (4), dan (5)
B. (1), (3), dan (5)
C. (3), dan (4)
D. (1), (2), dan (3)
E. (1), (2), (4), dan (5)
Kunci Jawaban:
D. (1), (2), dan (3)
Soal Nomor 7
Perhatikan pernyataan berikut ini! (1) Siswa mampu menjelaskan bagian-bagian tumbuhan beserta fungsinya berdasarkan hasil pengamatan sendiri (2) Siswa mampu menghafal nama-nama bagian tumbuhan tanpa harus mempertimbangkan fungsi biologisnya (3) Siswa dapat melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan fungsi akar dalam menyerap air dan nutrisi (4) Siswa memahami bagian-bagian tumbuhan serta fungsi organ-organ tumbuhan (5) Siswa dapat mengevaluasi hubungan antara struktur dan fungsi tumbuhan dengan kehidupan manusia melalui diskusi mandiri. Berdasarkan pernyataan di atas, tujuan pembelajaran yang mampu meningkatkan kemandirian siswa dalam memahami struktur dan fungsi tumbuhan adalah ….
A. (1), (2), dan (4)
B. (2), (3), dan (4)
C. (4) dan (5)
D. (1), (2), dan (5)
E. (1), (3), dan (5)
Kunci Jawaban:
E. (1), (3), dan (5)
===
*) Disclaimer:
Jawaban di atas hanya digunakan sebagai panduan untuk Guru Peserta Pelatihan PPG Daljab Kemenag 2025. Soal bersifat terbuka sehingga memungkinkan adanya jawaban lainnya.
(Trends.com/ Network)
